Thursday, September 21, 2017
Experiencias con "Flipped Classroom"
Desde que comencé a oír hablar del método Flipped Classroom, enseguida me atrajo la idea y le encontré aplicaciones muy útiles para la enseñanza de idiomas, que es la materia que yo imparto. Anteriormente, y sin saberlo, ya había utilizado en ocasiones este método, puesto que encaja perfectamente con la idea de aprendiaje autónomo que es tan importante a la hora de aprender un idioma. En ocasiones, he proporcionado a mi alumnado material con el que poder prepararse cierto contenido por su cuenta y previamente a la clase presencial, para después realizar una práctica exhaustiva de dicho contenido en la próxima clase. Si bien es cierto que, antes de dicha práctica, se debería, en mi opinión, dedicar cierto tiempo para resolver dudas y comprobar que el alumnado ha adquirido el contenido de manera adecuada. Los resultados han sido, bajo mi punto de vista, bastante satisfactorios, puesto que ha ayudado al alumnado a reforzar su auto-aprendizaje, obligándoles, en cierta manera, a adquirir una serie de hábitos a la hora de organizar su tiempo de estudio y, además, a hacerles ver que son capaces de entender por sí mismos un determinado contenido, lo que ayuda a elevar sus índices de autoestima y motivación.
Debo admitir, sin embargo, que no he llevado a cabo esta manera de hacer de forma continuada, sino más bien de manera esporádica, dependiendo del contenido que se trabajara en ese momento y, sobre todo, dependiendo del nivel de conocimiento previo del alumnado. Con alumnado de niveles más avanzados (B1, B2, C1) sí he confiado en su propia autonomía y les he dejado tomar las riendas de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, pero con alumnado de niveles más básicos (A1, A2), he seguido confiando en el método tradicional, temiendo que el alumnado se encontrara perdido, al carecer de una serie de herramientas y recursos lingüísticos, además de confianza en sus propias capacidades.
Flipped Classroom: Ventajas
¿En qué consiste eso del "Flipped Classroom? ¿Cuáles son sus ventajas? En el podcast que podréis escuchar a continuación, intentaré contestar brevemente y de manera sencilla a estas preguntas.
Monday, May 8, 2017
Publicación del REA
Finalmente, hemos terminado el recurso y lo hemos publicado en la red pública Procomún, para que pueda ser usado en cualquier clase de Nivel B2 de inglés. Con este recurso, lo que se pretende es que nuestro alumnado tenga la oportunidad de aprender a debatir en inglés. Además, gracias a esta actividad, nuestro alumnado aprenderá a trabajar de manera cooperativa y disfrutará mientras realiza los vídeos, con lo que conseguiremos que disfruten mientras aprenden.
Éste es el enlace al recurso en la red Procomún:
Sunday, April 30, 2017
Presentación del REA y Análisis Metodológico
A continuación, haré un análisis metodológico del REA analizado en un post anterior para, acto seguido, hacer también una reflexión sobre el uso de los REAs en general:
1.- Retomar el REA que
has analizado en el bloque anterior y ver qué tipo y estrategia
metodológica utiliza o podría utilizar a la hora de ponerse en práctica en
el aula.
En el
recurso que analicé en el bloque anterior se propone que el alumnado se grabe
en vídeo realizando un monólogo en inglés, incluyendo una serie de elementos
que se detallan en la descripción de la actividad, para después subirlo a una
plataforma de enseñanza virtual y ser evaluado por su tutor. Éste es un recurso
basado en el aprendizaje autónomo, pieza clave en el proceso aprendizaje de una
lengua extranjera, y que, además, permite al alumnado hacer uso de sus
conocimientos en materia tecnológica como apoyo en el proceso de aprendizaje de
la lengua en cuestión (en este caso, inglés). Éste puede ser un punto de
partida para que el alumnado explote su creatividad e imaginación y decida
incorporar a su vídeo elementos que lo hagan más atractivo, haciendo uso de
herramientas de edición de vídeo, por ejemplo. De esta forma, nuestro alumnado
tendrá la posibilidad de divertirse a la vez que realiza la actividad y
practica el contenido didáctico que ésta incluye. Podríamos incluso plantear
esta actividad como un trabajo en grupo, y que cada grupo elabore un vídeo
diferente, con lo que estaríamos incorporando elementos propios del aprendizaje
cooperativo.
2.
·
¿Cómo crees que debería planificarse
la puesta en práctica de un proyecto con base REA en el aula para que realmente
encaje con las necesidades de los alumnos?
En primer lugar, deberíamos tener
muy en cuenta los recursos tecnológicos de los que disponemos en nuestro centro
educativo, ya que, en ocasiones, disponemos de una serie de recursos útiles y
atractivos para nuestro alumnado, pero no podemos ponerlos en práctica porque
nuestro centro carece de las instalaciones necesarias para ello. Una buena idea
sería realizar un proyecto en el que nuestro alumnado pueda hacer uso de sus
dispositivos móviles o tablets, ya que la gran mayoría de ellos tiene uno y su
uso no les supone una gran dificultad. Además, debería ser un proyecto con
contenido que motive y resulte atractivo a nivel general, independientemente de
su edad varias edades, ya que, en mi caso, mi alumnado tiene un rango de edad
muy amplio, con lo que un proyecto basado enfocado únicamente a adolescentes o
a personas de más de 60 años, por poner un ejemplo, no resultaría igual de
motivadora para el alumnado que no se encuentre en dicho rango de edad.
·
¿Podemos construir una experiencia
de aula interesante creando, adaptando, actualizando, completando, recursos
compartidos por otros?
Rotundamente, sí. Existe una gran
cantidad de recursos creados por compañeros/as que, además, nos pueden dar
feedback sobre cómo han funcionado al ponerlos en práctica. Esto nos puede
ayudar a saber qué elementos sería interesante modificar o ampliar para que el
recurso sea lo más efectivo posible a la hora de utilizarlo en nuestra práctica
docente. Además, en ocasiones, es necesario adaptar un recurso a las
necesidades de nuestro alumnado, ya que, obviamente, éstas no son las mismas en
un alumnado de primaria y en uno de EOI. Es por ello que es muy importante
analizar qué tipo de licencia tiene el recurso que encontremos, para saber si
podemos hacer uso del mismo y hasta qué punto se puede modificar, en caso de
que sea necesario. Asimismo, también es muy interesante la creación de nuestros
propios REAs, haciendo a nuestro alumnado partícipe de ello. El hecho de tener
un proyecto y un objetivo común mejorará la cohesión de grupo, la motivación y
reforzará la autoestima de nuestro alumnado, ya que comprobarán cómo, con su
esfuerzo y dedicación, son capaces de lograr lo que se propongan,
contribuyendo, además, a la creación de un recurso que ayudará a otras personas
en su misma situación a practicar y mejorar sus conocimientos y habilidades.
Curación de Contenidos
Existen múltiples formas de tener todos nuestros materiales online bien ordenados y poder acceder a ellos mediante un solo click. En este caso, me he decidido por Symbaloo y ésta es la colección donde he recogido los diferentes materiales que utilizaré en mi REA:
https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQLc2B2
Thursday, March 23, 2017
Mapas Conceptuales
La siguiente tarea que realizamos en el curso fue la creación de un mapa conceptual. No estoy muy acostumbrado a este tipo de actividades, pero fue más sencillo de lo que me esperaba. Hay muchas herramientas en Internet para la creación de mapas conceptuales, pero me decidí por una que se llama "Bubbl", de nuevo porque me pareció la más fácil de utilizar. Una vez tuve las ideas claras del tema que voy a tratar en la creación de mi propio REA, me dispuse a incluirlas en el mapa conceptual, y la verdad es que me ayudó bastante para ponerlas en orden y tener más claro qué camino quiero seguir en la creación de dicho recurso. Los mapas conceptuales nos ayudan a visualizar y organizar nuestras ideas y pueden tener multitud de usos, tanto para profes como para alumn@s, con lo que animo a todo el mundo a que pruebe a utilizarlos para diferentes fines. ¡Las posibilidades son infinitas!
Éste es el mapa conceptual que diseñé:
Comentario de un REA
En Internet, encontramos una gran cantidad de Recursos Educativos Abiertos (REA), pero a veces es difícil seleccionar uno con el contenido que necesitamos en ese momento. Para hacerlo más sencillo, existe una red social llamada Procomún que nos ayuda a l@s profes a crear, compartir y hacer uso de una gran cantidad de REA. Para ello, es necesario, primero de todo, abrirse una cuenta en Procomún, tarea bastante sencilla y que no nos llevará mucho tiempo. Una vez hecho esto, podemos escribir en el buscador las palabras clave relacionadas con el recurso que estemos buscando y nos aparecerá una lista con posibles recursos que podemos utilizar. Esto mismo hice yo y encontré un recurso interesante llamado "English...for fun?", que analicé en un pequeño artículo incluido también Procomún.
https://procomun.educalab.es/es/contenido/analisis-de-rea-englishfor-fun
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