A continuación, haré un análisis metodológico del REA analizado en un post anterior para, acto seguido, hacer también una reflexión sobre el uso de los REAs en general:
1.- Retomar el REA que
has analizado en el bloque anterior y ver qué tipo y estrategia
metodológica utiliza o podría utilizar a la hora de ponerse en práctica en
el aula.
En el
recurso que analicé en el bloque anterior se propone que el alumnado se grabe
en vídeo realizando un monólogo en inglés, incluyendo una serie de elementos
que se detallan en la descripción de la actividad, para después subirlo a una
plataforma de enseñanza virtual y ser evaluado por su tutor. Éste es un recurso
basado en el aprendizaje autónomo, pieza clave en el proceso aprendizaje de una
lengua extranjera, y que, además, permite al alumnado hacer uso de sus
conocimientos en materia tecnológica como apoyo en el proceso de aprendizaje de
la lengua en cuestión (en este caso, inglés). Éste puede ser un punto de
partida para que el alumnado explote su creatividad e imaginación y decida
incorporar a su vídeo elementos que lo hagan más atractivo, haciendo uso de
herramientas de edición de vídeo, por ejemplo. De esta forma, nuestro alumnado
tendrá la posibilidad de divertirse a la vez que realiza la actividad y
practica el contenido didáctico que ésta incluye. Podríamos incluso plantear
esta actividad como un trabajo en grupo, y que cada grupo elabore un vídeo
diferente, con lo que estaríamos incorporando elementos propios del aprendizaje
cooperativo.
2.
·
¿Cómo crees que debería planificarse
la puesta en práctica de un proyecto con base REA en el aula para que realmente
encaje con las necesidades de los alumnos?
En primer lugar, deberíamos tener
muy en cuenta los recursos tecnológicos de los que disponemos en nuestro centro
educativo, ya que, en ocasiones, disponemos de una serie de recursos útiles y
atractivos para nuestro alumnado, pero no podemos ponerlos en práctica porque
nuestro centro carece de las instalaciones necesarias para ello. Una buena idea
sería realizar un proyecto en el que nuestro alumnado pueda hacer uso de sus
dispositivos móviles o tablets, ya que la gran mayoría de ellos tiene uno y su
uso no les supone una gran dificultad. Además, debería ser un proyecto con
contenido que motive y resulte atractivo a nivel general, independientemente de
su edad varias edades, ya que, en mi caso, mi alumnado tiene un rango de edad
muy amplio, con lo que un proyecto basado enfocado únicamente a adolescentes o
a personas de más de 60 años, por poner un ejemplo, no resultaría igual de
motivadora para el alumnado que no se encuentre en dicho rango de edad.
·
¿Podemos construir una experiencia
de aula interesante creando, adaptando, actualizando, completando, recursos
compartidos por otros?
Rotundamente, sí. Existe una gran
cantidad de recursos creados por compañeros/as que, además, nos pueden dar
feedback sobre cómo han funcionado al ponerlos en práctica. Esto nos puede
ayudar a saber qué elementos sería interesante modificar o ampliar para que el
recurso sea lo más efectivo posible a la hora de utilizarlo en nuestra práctica
docente. Además, en ocasiones, es necesario adaptar un recurso a las
necesidades de nuestro alumnado, ya que, obviamente, éstas no son las mismas en
un alumnado de primaria y en uno de EOI. Es por ello que es muy importante
analizar qué tipo de licencia tiene el recurso que encontremos, para saber si
podemos hacer uso del mismo y hasta qué punto se puede modificar, en caso de
que sea necesario. Asimismo, también es muy interesante la creación de nuestros
propios REAs, haciendo a nuestro alumnado partícipe de ello. El hecho de tener
un proyecto y un objetivo común mejorará la cohesión de grupo, la motivación y
reforzará la autoestima de nuestro alumnado, ya que comprobarán cómo, con su
esfuerzo y dedicación, son capaces de lograr lo que se propongan,
contribuyendo, además, a la creación de un recurso que ayudará a otras personas
en su misma situación a practicar y mejorar sus conocimientos y habilidades.
