Broche final

Hemos llegado al final del camino y, en este post, me gustaría compartir con todos vosotros las conclusiones finales a las que he llegado en este curso sobre Flipped Classroom.

En primer lugar, me gustaría resumir brevemente en qué consiste el proyecto de FC que he diseñado con motivo de este curso. Se trata de un proyecto pensado para alumnado de C1 de inglés de la EOI y consiste en plantearles un situación en la que la que vida en nuestro planeta se hace demsiado complicada y se ofrece a algunos elegidos la posibilidad de emprender un nuevo camino en otro planeta. Para conseguir un pasaje a ese nuevo planeta, los/as alumnos/as, por equipos, deberán realizar un vídeo en el que presenten qué van a aportar a ese nuevo planeta y por qué, en su opinión, se merecen un puesto en ese nuevo mundo. Además de los vídeos, el alumnado deberá diseñar una serie de carteles que sirvan para publicitar dichos vídeos. Todos estos materiales serán recogidos en un blog y difundidos a través de RRSS como Twitter y Facebook. 

Considero que el proyecto puede ser, a priori, atractivo para un alumnado de tipo adulto, y hacerles reflexionar sobre las prioridades que tiene la humanidad en la generación actual y la posibilidad de  que lo que parece una posibilidad remota pueda convertirse en una realidad en un futuro próximo. Sin embargo, y gracias al feedback que he obtenido de mis compañeros de curso, incluiría ciertos aspectos para hacer el proyecto más completo, como varios tutoriales más que ayuden al alumnado a hacer uso de las herramientas TIC necesarias para elaborar el proyecto, ya que es cierto que es posible que no todos tengan los conocimientos sobre el uso de estas herramientas. Incluiría, también, una temporalización más clara, definiendo qué actividades se realizarán en clase y cuáles en casa.

En general, este curso me ha parecido realmente interesante y pienso hacer uso de la FC más a menudo en mis clases. Let's flip!

Reflexiones finales

Tras dar por terminado el bloque 3, he de resaltar lo útil que me ha resultado el taller de coevaluación, ya que considero que es de gran ayuda tener acceso a los proyectos de otros/as compañeros/as, para así ser consciente de los diferentes enfoques que se le puede dar al método Flipped Classroom. Es de gran utilidad tanto para adquirir nuevas ideas como para corregir aquellos puntos que pueden no están bien rematados. De esta manera, tendremos la posibilidad de enriquecer nuestros proyectos y ser capaces de sacar el máximo partido al método Flipped.

Tras dar por finalizado este curso, me siento capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped, ya que dispongo de muchos más recursos e ideas de las que tenía anteriormente, con lo que me siento con fuerza y energías para poner todo lo que he aprendido en práctica con mi alumnado lo antes posible.

Vídeo enriquecido y artefacto TIC

Una de las herramientas más útiles a la hora de explicar los contenidos de una lección mediante el método Flipped Classroom son los vídeos enriquecidos, esto es, vídeos en los que el docente hace una explicación determinada acompañada de imágenes y, además, incluye preguntas a lo largo del mismo para evaluar si el alumnado está adquiriendo el contenido de la explicación de manera adecuada. 

Vamos a ver un ejemplo de un vídeo enriquecido. Se trata de un vídeo tutorial que explica cómo hacer uso de la herramienta digital Canva, que nuestro alumnado deberá utilizar para realizar uno de los productos que se generarán en el proyecto que hemos diseñado con motivo de este curso.

Tutorial de Canva

Por último, describimos el artefacto digital que se ha generado a lo largo de este proyecto, así como las herramientas digitales que se han utilizado y cómo este proyecto se enmarca en el nivel SAMR.

Artefacto TIC

Una "vuelta" a la creatividad

Ya hemos comentado, a lo largo de este blog, los beneficios que tiene aplicar el método Flipped Classroom a nuestra práctica docente, pero me gustaría añadir uno más, y es cómo favorece el desarrollo de la creatividad en nuestro alumnado. Al dar más libertad a nuestro alumnado y reforzar su autonomía, les hacemos tomar el mando de su propio proceso de aprendizaje. En la fase de práctica, que se realiza en clase bajo la supervisión del tutor, nuestro alumnado estará preparado para dar rienda suelta a su creatividad, haciendo uso de las nociones que ha aprendido y previamente practicado por su cuenta. En una clase tradicional, el alumnado está más sujeto a las directrices del tutor, lo que puede coartar su libertad de actuación y su libertad, en cierta medida. Dándole la vuelta a nuestra clase, el alumnado se libera de de todo ello, y puede expresarse en base a lo que él/ella misma ha aprendido e incluso practicado previamente. El tutor deberá actuar como guía y facilitador, sin imponer nunca su criterio y dejando que el alumnado dé rienda suelta a su creatividad e imaginación.

¿Y qué pasa con el alumnado con dificultades de aprendizaje? ¿Acaso pueden sentirse algo perdidos en el aula Flipped, sin las explicaciones directas del tutor? En absoluto. El material que se proporcione al alumnado para asimilar los contenidos en casa (vídeos, podcasts, blogs, actividades) debe ser lo más exhaustivo posible, y el alumnado debe tener la libertad de acceder a él siempre que lo necesite. Ya en el aula, al trabajar esos contenidos mediante el aprendizaje colaborativo, todos los miembros del alumnado podrán ayudarse unos a otros a asimilar y consolidar dicho contenido, y a resolver las dudas y dificultades que pudieran existir, supervisados, en todo momento, por el tutor. Es muy importante, además, que el alumnado se sienta acompañado en su proceso de aprendizaje, tanto por el tutor como por sus compañeros/as, y nunca se sienta abandonado ni a la deriva. Si, además de esto, contribuimos a que participen en la evaluación de su propio aprendizaje, colaborando en las preguntas para un Kahoot!, por ejemplo, conseguiremos elevar su autoestima y motivación de forma muy relevante.

Para conocer más acerca de este tema, os invito a echarle un vistazo a esta Mesa virtual sobre Flipped Classroom y Motivación

Aplicaciones prácticas de Flipped Classroom

Tras indagar más sobre el método Flipped Classroom, me dispuse a elaborar un esbozo de proyecto ABP- Flipped, donde el alumnado recibiera un contenido determinado pero no por los cauces "tradicionales" y fuera capaz de realizar un proyecto determinado basado en dicho contenido. Al terminar de elaborarlo, me di cuenta de que el método Flipped es bastante sencillo de aplicar, simplemente es necesario tener claro lo que queremos que los alumnos practiquen y darles las herramientas y recursos necesarios para que sean capaces de hacerlo por ellos/as mismos/as. 

En este padlet, encontraréis mi propuesta de proyecto: 

https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozo_proyecto_ABP_RREE_sept_17

Una vez comprobada la sencillez de aplicación de este método, el siguiente paso es "darle la vuelta" a una actividad tradicional de entre las habituales que suelo realizar en mis clases, teniendo en cuenta los niveles en la Taxonomía de Bloom. Simplemente introduciendo artefactos digitales que permitan al alumnado realizar los primeros pasos de la actividad en casa, conseguimos aumentar exponencialmente el aprovechamiento de su propio aprendizaje.

En este padlet, encontraréis la actividad rediseñada:
https://padlet.com/formacionintef_flipped/Redise_bloom_RREE_sept_17

He de decir que Padlet me ha parecido una herramienta muy interesante y práctica para compartir ideas y experiencias con otros/as compañeros/as en mi misma situación. Es, además, muy visual y fácil de utilizar, con lo que tiene todos los ingredientes para convertirse en un aliado perfecto para profes con falta de tiempo. Por último, no puedo dejar de mencionar lo interesante que me ha parecio la combinación de gamificación y flipped, me parece que el juego es el aliado perfecto para ayudar a nuestro alumnado a reforzar su aprendizaje autónomo y, además, para elevar sus niveles de entusiasmo y motivación.

Experiencias con "Flipped Classroom"

Desde que comencé a oír hablar del método Flipped Classroom, enseguida me atrajo la idea y le encontré aplicaciones muy útiles para la enseñanza de idiomas, que es la materia que yo imparto. Anteriormente, y sin saberlo, ya había utilizado en ocasiones este método, puesto que encaja perfectamente con la idea de aprendiaje autónomo que es tan importante a la hora de aprender un idioma. En ocasiones, he proporcionado a mi alumnado material con el que poder prepararse cierto contenido por su cuenta y previamente a la clase presencial, para después realizar una práctica exhaustiva de dicho contenido en la próxima clase. Si bien es cierto que, antes de dicha práctica, se debería, en mi opinión, dedicar cierto tiempo para resolver dudas y comprobar que el alumnado ha adquirido el contenido de manera adecuada. Los resultados han sido, bajo mi punto de vista, bastante satisfactorios, puesto que ha ayudado al alumnado a reforzar su auto-aprendizaje, obligándoles, en cierta manera, a adquirir una serie de hábitos a la hora de organizar su tiempo de estudio y, además, a hacerles ver que son capaces de entender por sí mismos un determinado contenido, lo que ayuda a elevar sus índices de autoestima y motivación.

Debo admitir, sin embargo, que no he llevado a cabo esta manera de hacer de forma continuada, sino más bien de manera esporádica, dependiendo del contenido que se trabajara en ese momento y, sobre todo, dependiendo del nivel de conocimiento previo del alumnado. Con alumnado de niveles más avanzados (B1, B2, C1) sí he confiado en su propia autonomía y les he dejado tomar las riendas de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, pero con alumnado de niveles más básicos (A1, A2), he seguido confiando en el método tradicional, temiendo que el alumnado se encontrara perdido, al carecer de una serie de herramientas y recursos lingüísticos, además de confianza en sus propias capacidades.

En conclusión, con este curso, me gustaría conocer más acerca de este método y saber cómo aplicarlo de manera efectiva, de forma continuada y cómo conseguir que sea igual de útil independientemente del nivel que se imparta.

Flipped Classroom: Ventajas

¿En qué consiste eso del "Flipped Classroom? ¿Cuáles son sus ventajas? En el podcast que podréis escuchar a continuación, intentaré contestar brevemente y de manera sencilla a estas preguntas.

https://soundcloud.com/javier-bonilla-lopez/ventajas-del-metodo-flipped